План лекције: Додавање и одузимање са сликама

Ученици ће креирати и решавати сабирање и одузимање ворд проблеми користећи слике предмета.

Класа:Предшколска установа

Трајање: Период једне наставе, дужине 45 минута

Материјали:

• Празничне налепнице или празник слике изрезане
• Папир
• Лепак
• Графички папир
• Велики комади бијелог грађевинског папира

Кључни речник: збрајати, одузети, заједно, одузети

Циљеви: Студенти ће креирати и решавати проблеме са додавањем и одузимањем речи користећи слике објеката.

Испуњавани стандарди: К.ОА.2: Решите проблеме са додавањем и одузимањем речи и додајте и одузмите у року од 10, нпр. помоћу предмета или цртежа за представљање проблема.

Пре него што започнете ову лекцију, одлучићете да ли желите да се усредсредите на празник. Ова лекција се лако може обавити са другим предметима, зато једноставно замените референце на Божић и Нову годину другим датумима или предметима.

Започните питајући студенте шта их узбуђује, како се ближи сезона празника. Напиши дугачак списак њихових одговора на плочи. Касније се могу користити за једноставне почетнике приче током активности писања наставе.

1. Употријебите једну од ставки са списка ученика који се баве мозгом да бисте започели моделирање проблема сабирања и одузимања. На пример, испијање топле чоколаде може бити на вашој листи. На папиру графикона запишите: „Имам једну шољу вруће чоколаде. Мој рођак има једну шољу вруће чоколаде. Колико шољица вруће чоколаде имамо укупно? " На папиру графикона нацртајте једну шољицу, напишите знак за додавање, а затим слику другу. Замолите студенте да вам кажу колико шољица има укупно. Пребројите ако је потребно, „Једна, две шоље вруће чоколаде.“ Запишите „= 2 шоље“ поред слика.
2. Пређите на други објекат. Ако се украшавање стабла налази на листи ученика, претворите то у проблем и забележите га на други комад папира. „Ставио сам два украса на дрво. Моја мама је ставила три украса на дрво. Колико смо украса заједно ставили на дрво? " Нацртајте слику два једноставна украса са куглом + три орнамент =, а затим рачунајте са ученицима: „Један, два, три, четири, пет украса на дрвету.“ Запис „= 5 украси “.
3. Наставите да моделирате са још неколико предмета које студенти имају на листи олујаних мозгова.
4. Кад мислите да је већина њих спремна да црта или користи налепнице за представљање својих предмета, дајте им проблем са причом и да га реше. „Омотао сам три поклона за своју породицу. Моја сестра је умотала два поклона. Колико смо их уопште замотали? "
5. Замолите студенте да забележе проблем који сте створили у 4. кораку. Ако имају наљепнице за представљање поклона, могу ставити три поклона, знак +, а затим још два поклона. Ако немате налепнице, једноставно могу нацртати квадрате за поклоне. Шетајте по предавању док извлаче ове проблеме и помажу ученицима којима недостаје додавање, знак једнакости или који нису сигурни где да започну.
6. Направите још један или два примера сабирања са ученицима који бележе проблем и одговорите на свом грађевинском папиру пре него што пређете на одузимање.
7. Моделирајте одузимање на папиру графикона. "Ставио сам шест марсхмаллов-а у моју топлу чоколаду." Нацртајте шољу са шест марсхмаллов-а. "Појео сам два мочвара." Прекрижите два кора. "Колико их је остало?" Бројите са њима: „Остали су један, два, три, четири четињара.“ Нацртајте шољу са четири марсхмаллов-а и напишите број 4 након знака једнакости. Поновите овај поступак са сличним примером као што је: „Имам пет поклона испод дрвета. Отворио сам један. Колико их је остало? "
8. Док се крећете кроз проблеме са одузимањем, почните да ученици бележе проблеме и одговоре својим налепницама или цртежима док их записујете на папир са шема.
9. Ако мислите да су ученици спремни, ставите их у парове или мале групе на крају предавања и нека напишу и нацртају свој проблем. Нека парови изађу и поделе своје проблеме са остатком разреда.
10. Објавите слике ученика на плочи.

Домаћи задатак / оцењивање: Нема задатака за ову лекцију.

Процена: Док студенти раде, прошетајте учионицом и разговарајте о свом раду. Водите белешке, радите са малим групама и повуците на страну студенте којима је потребна помоћ.