Темељите 10 блокова или трака како бисте осигурали да се разуме. Пречесто се дуга подјела учи користећи стандардни алгоритам и ријетко се разумије. Стога студент мора добро разумјети фер акције. Дете би требало да буде у стању да покаже оно подела основних чињеница приказивањем фер удела. На пример, 12 колачића подељених са 4 требало би бити приказано помоћу дугмади, базе 10 или кованица. Дете мора знати како представити троцифрене бројеве помоћу базе 10. Овај први корак приказује како је приказан број 73 помоћу 10 трака.
Квоцијент је број група које се користе. За 73 подељено са 3, 73 је дељив, а 3 је квоцијент. Када студенти схвате да је подела проблем дељења, дуга подела има много више смисла. У овом случају број 73 је идентификован са 10 трака. Нацртана су 3 круга која означавају број група (квоцијент). 73 је подједнако подељен у 3 круга. У овом случају ће дјеца открити да ће бити остатака.
Много вежби би требало да се уради тамо где су ученици двоцифрени број поделили са једноцифреним бројем. Они би требали да представљају број према бази 10, чине групе и проналазе одговор. Када су спремни за методу папира / оловке,
ове вежбе требало би да буде следећи корак. Примјетите да умјесто базе десет, они могу користити тачке за представљање 1, а штап за представљање 10. Отуда на питање попут 53 подељено у 4, студент би нацртао 5 штапова и 4 тачке. Док ученик почиње да поставља траке (линије) у 4 круга, схвата да се штапом (линијом) мора трговати за 10 тачака. Након што дете савлада неколико оваквих питања, можете прећи на алгоритам традиционалне поделе и можда ће бити спремно да се одмакне од основног материјала 10.