Ан Индивидуални образовни програм је мапа пута креирана од стране посебног образовног тима који поставља образовне циљеве и очекивања за студенте са посебним потребама. Главна карактеристика плана укључује ИЕП циљеви, која мора бити специфична, мерљива, остварива, оријентисан на резултате и временски ограничен. Писање ИЕП математичких циљева за операције у основним разредима може бити изазовно, али огледни пример може бити од помоћи.
Користите ове циљеве како су написани или их ревидирајте да бисте створили сопствене ИЕП математичке циљеве.
Операције и алгебрајско разумевање
То је најнижи ниво математичке функције, али и даље служи као основа за разумевање операција. Ови циљеви требају нагласити вјештине које укључују разумијевање да се додавање односи на састављање бројева док одузимање укључује одузимање.
Ученици раног основног разреда требали би бити у стању да представљају сабирање и одузимање објектима, прстима, менталним слике, цртежи, звукови (као што су пљескавице) који делују на ситуацијама, вербалним објашњењима, изразима или једначинама. ИЕП математички циљ који је фокусиран на ову вештину могао би да гласи:
Када му се представи са 10 случајних скупова бројача у року од 10, Јохнни Студент ће решити проблеме које је учитељ моделирао изјавама попут: "Ево три бројача. Ево четири бројача. Колико шалтера укупно? "Тачно одговара осам од 10, у три од четири узастопна суђења.
У овом узрасту, студенти би требали бити у могућности да депонују бројеве мање од 10 на парове користећи предмета или цртежа и сваку декомпозицију снимите цртежом или једначином (као што су 5 = 2 + 3 и 5 = 4 + 1). Циљ за постизање тог циља могао би садржати:
Када му се представи са 10 случајних скупова бројача у року од 10, Јохнни Студент ће решити проблеме које је учитељ моделирао користећи изјаву, попут: „Ево 10 бројача. Ја ћу их однијети. Колико их је остало? "Тачно је одговорило на осам од 10 (80 одсто) у три од четири узастопна испитивања.
Основно сабирање и одузимање
Такође у раним основним разредима, за било који број од један до девет, ученици морају да буду у могућности да их пронађу број који чини 10 када се дода датом броју и одговор снимите цртежом или једначина Такође морају да додају и одузму бројеве до пет. Ови циљеви наглашавају те вештине:
Кад му се на картици представи насумични број од један до девет, Јохнни Студент ће наћи тачан број бројила да се додају цифри за 10, у осам од девет покушаја (89 процената) током три од четири узастопна суђења.
Када се насумично дају 10 комбинованих фласх картица са проблемима сабирања користећи бројеве од нула до пет и проблемима одузимања бројевима од нула до пет, Јохнни Студент ће тачно одговорити на девет од 10 брзо, у три од четири узастопна суђења.
Операције и алгебрајско мишљење
Ефикасне методе подучавања додавања и одузимања за ученике са потешкоћама у учењу су ТоуцхМатх и редне бројеве. Бројчане линије су управо то - редови низова, које ученици лако могу пребројати радећи математичке проблеме. ТоуцхМатх је мултисензорни комерцијални програм математике за ученике првог до трећег разреда који омогућава ученицима да додирују тачкице или друге објекте стратешки постављене на бројеве како би их пребројали. Можете да креирате сопствене радне листове типа тоуцх-математике користећи бесплатно генератор радног листа за математику сајтови.
ИЕП математички циљеви који укључују или бројеве линија или тоуцх-матх стратегије могу обухватати:
Када вам је додато 10 проблема са додирним тачкама, са додаје до девет, Јохнни Студент ће у три од четири узастопна испитивања уписати тачан одговор на осам од 10 проблема (80%).
Када вам је додељено 10 проблема са одузимањем додирних тачака, са минусима (горњи број у проблему одузимања) до 18 и одузимањем (доњи број у одузимањем проблема) до девет, Јохнни Студент ће написати тачан одговор на осам од 10 проблема (80%) током три од четири узастопна испитивања.
Када му се дода број од 20 до 10 проблема са додавањем девет, Јохнни Студент ће у три од четири узастопна испитивања написати тачан одговор на осам од 10 проблема (80 процената).
Додавање и одузимање до 20
Млади студенти такође морају бити у могућности да се додају и одузму у року од 20 година, показујући течност за сабирање и одузимање у року од 10. Требали би бити у могућности да користе стратегије попут прављења 10 (на пример, 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); декомпозиција броја који води до броја 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); користећи однос између сабирања и одузимања (знајући да је 8 + 4 = 12 и 12 - 8 = 4); и стварање еквивалентних, али лакших или познатих износа (додавање 6 + 7 креирањем познатог еквивалента 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Ова вештина пружа добро место за подучавање вредност места, помажући ученицима да пронађу и виде „10“ у бројевима између 11 и 20. Математички циљ који покрива ову вештину може прописати:
Када му је 10 пута додељен случајни број шалтера између 11 и 19 (сонде), Јохнни Студент ће прегруписати број у 10 и оне, постављајући их на радној простирци са два квадрата, један означен са "10", а други "тачно" у осам од 10 сонди (80 процената) током три од четири узастопна испитивања.