Проксеми су проучавање личног простора, које је 1963. први пут представио Едвард Халл који је био заинтересован да проучава утицај појединог личног простора на Невербална комуникација. У годинама откад је скренуо пажњу културних антрополога и других друштвених наука на разлике између различитих културних група и њен утицај на густину становништва.
Промексичари су такође важни за друштвена интеракција између појединаца, али је особама с инвалидитетом често тешко разумети, посебно за особе са поремећајима из спектра аутизма. Како ми осећамо лични простор делимично је културолошки (подучаван сталним интеракцијама) и биолошки, будући да појединци ће реаговати висцерално, често је тешко да особе са инвалидитетом схвате овај важан део од "Скривени курикулум, „скуп социјалних правила која су неизречена и често неупућена, али општеприхваћена као„ стандард прихватљивог понашања “.
Типично појединци у развоју ће заправо доживети анксиозност у амигдали, делу мозга који ствара задовољство и анксиозност. Деца са инвалидитетом, посебно поремећаји спектра аутизма, често не доживе такву анксиозност или је ниво анксиозности висок у односу на било какво необично или неочекивано искуство. Ти ученици морају да науче када је прикладно да се осећају анксиозно у личном простору друге особе.
Подучавање проксемика или личног простора
Експлицитна настава: Децу са инвалидитетом често је потребно експлицитно подучавати шта је лични простор. То можете учинити развијањем метафора, попут Магиц Буббле или можете користити прави обруч за хула да одредите простор који називамо "личним простором".
Друштвене приче и слике такође могу помоћи у разумевању одговарајућег личног простора. Можете да поставите и сликате своје ученике на одговарајућим и неприкладним растојањима од другог. Можете такође затражити од директора, другог наставника, па чак и полицајца у кампусу, да покаже примере примера лични простор, заснован на односима и друштвеним улогама (тј. не улази у лични простор ауторитета фигура.)
Можете демонстрирати и моделирати приближавање личном простору тако што ће студенти прићи вама и помоћу звучника (кликер, звоно, клексон) сигнализирати када студент улази у ваш лични простор. Затим им пружите исту прилику да им се приђу.
Модел такође, на одговарајући начин да уђете у туђи лични простор, било са руковањем, високом петорком, било са захтевом за загрљајем.
Пракса: Креирајте игре које ће помоћи вашим ученицима да разумеју лични простор.
Лична балон игра: Дајте сваком ученику хула обруч и замолите их да се крећу без преклапања туђег личног простора. Сваком студенту додијелите 10 бодова и судија вам одузима бодове сваки пут када без дозволе уђу у туђи лични простор. Такође можете доделити бодове студентима који уђу у туђи лични простор тако што их одговарајуће питају.
Сигурносна ознака: Ставите неколико обруча на под и нека један ученик буде "то". Ако дете може упасти у "лични балон" без ознаке, сигурно је. Да би постали следећа особа која је то "то", они морају прво да дођу на другу страну собе (или зид у игралишту). На овај начин они обраћају пажњу на "лични простор", као и да су вољни да изађу из те "зоне комфора" како би били следећа особа која је "то".
Мајка мај: Узмите ову стару традиционалну игру и направите од ње личну свемирску игру: тј. „Мајко, могу ли да уђем у Јонов лични простор?“. итд.