У већини случајева термин матерњи језик односи се на Језик коју особа стиче у раном детињству, јер се говори у породици и / или је језик регије у којој дете живи. Такође познат као Матерњи језик, Први језик, или артеријски језик.
Особа која има више од једног матерњег језика сматра се двојезично или вишејезични.
Савремени лингвисти а наставници најчешће користе тај појам Л1 да се односи на први или матерњи језик и термин Л2 да се односи на а други језик или на страни језик који се проучава.
Као што је приметио Давид Цристал, појам матерњи језик (као говори језик као матерњи) "је постао осетљив у оним деловима света где домаћи развио понижавање конотације" (Речник језикословља и фонетике). Неки стручњаци избегавају овај термин Светски енглески и Нев Енглисхес.
Примери и запажања
"[Леонард] Блоомфиелд (1933) дефинише а матерњи језик као што је неко научио на мајчину колену и тврди да нико није сасвим сигуран у језик који се касније добије. „Први језик који људско биће научи да говори је његов матерњи језик; он је изворни говорник тог језика “(1933: 43). Ова дефиниција изједначава изворни говорник са говорником матерњег језика. Блоомфиелд-ова дефиниција такође претпоставља да је старост критични фактор у учењу језика и то што изворни говорници пружају најбољи модели, мада он каже да је у ретким случајевима могуће да странац говори тако добро нативе.. . .
"Претпоставке које стоје иза свих ових израза су да ће особа прво говорити језик који научи боље него језик који учи касније и да особа која касније научи језик, не може га говорити као и особа која је језик научила као свој први Језик. Али очигледно није тачно да је језик који особа прво учи онај у којем ће увек бити најбољи.. .."
(Анди Киркпатрицк, Светски енглески: импликације на међународну комуникацију и подучавање енглеског језика. Цамбридге Университи Пресс, 2007)
Набава матерњег језика
"А домаћи Језик опћенито је прво којем је дијете изложено. Неке ране студије назвале су процес учења нечијег првог или матерњег језика као Набава првог језика или ФЛАали зато што су многа, можда и већина, деца на свету изложена више од једног језика готово од рођења, дете може имати више од једног матерњег језика. Као посљедица тога, стручњаци сада више воле тај термин стицање матерњег језика (НЛА); тачније је и укључује све врсте дечијих ситуација. "
(Фредриц Фиелд, Двојезичност у САД-у: случај Цхицано-Латино заједнице. Јохн Бењаминс, 2011)
Набавка језика и промена језика
"Наше матерњи језик је попут друге коже, толико нас се део одупире идеји да се она непрестано мења, непрестано се обнављајући. Иако интелектуално знамо да су Енглези којима данас говоримо и Енглези из Шекспировог времена веома различити, склони смо да их мислимо као исте - статичне, а не динамичне “.
(Цасеи Миллер и Кате Свифт, Приручник о несексистичком писању, 2. изд. иУниверсе, 2000)
"Језици се мењају јер их користе људи, а не машине. Људска бића деле заједничке физиолошке и когнитивне карактеристике, али чланови а говорна заједница мало се разликују по знању и употреби свог заједничког језика. Говорници различитих региона, друштвених класа и генерација различито користе језик у различитим ситуацијама (регистровати варијација). Док деца стичу своје матерњи језик, они су изложени овој синхроној варијацији унутар свог језика. На пример, говорници било које генерације користе више и мање формални језик, овисно о ситуацији. Родитељи (и други одрасли) често више користе неформални језик за децу. Деца могу стећи неке неформалне карактеристике језика преферирајући њихове формалне алтернативе, и инкременталне промене језика (теже ка већој неформалности) накупљају се више генерације. (Ово може да помогне да се објасни зашто свака генерација осећа да су следеће генерације владање и мање елоквентно, и корумпирају језик!) Када каснија генерација стекне иновацију у језику коју је увела претходна генерација, језик се мења. "
(Схалиграм Схукла и Јефф Цоннор-Линтон, "Промена језика." Увод у језик и лингвистикуед. написао Ралпх В. Фасолд и Јефф Цоннор-Линтон. Цамбридге Университи Пресс, 2006)
Маргарет Цхо на свом матерњем језику
"Било ми је тешко да направим представу [Свеамеричка девојка] јер многи људи нису ни разумели концепт азијско-америчке. Био сам у јутарњој емисији, а водитељ је рекао: 'У реду, Маргарет, прелазимо у АБЦ подружницу! Па зашто онда не кажете нашим гледаоцима у свом матерњи језик да прелазимо на тај прелаз? ' Па сам погледао камеру и рекао: "Хм, они се пребацују у АБЦ подружницу."
(Маргарет Цхо, Изабрао сам да се борим. Пенгуин, 2006)
Јоанна Цзецховска о поновном успостављању матерњег језика
„Као дете које је одрастало у Дербију (Енглеска) 60-их година, лепо сам говорио пољски, захваљујући својој баки. Док је моја мајка излазила на посао, моја бака која није говорила енглески језик пазила је на мене, учећи ме да говорим њу матерњи језик. Бабциа, како смо је звали, обучена у црно са смеђим смеђим ципелама, носила је своју сиједу косу у пунђу и носила штап за ходање.
"Али моја љубав према пољској култури почела је да измиче кад ми је било пет - година када је Бабциа умрла.
„Моје сестре и ја наставиле смо да идемо у пољску школу, али језик се није вратио. Упркос напорима мог оца, чак ни породично путовање у Пољску 1965. године није могло да га врати. Када је шест година касније умро и мој отац, у само 53 години, наша пољска веза готово да је престала постојати. Напустио сам Дерби и отишао на универзитет у Лондону. Никад нисам говорио пољски, никада нисам јео пољску храну нити сам посетио Пољску. Моје детињство је нестало и скоро је заборављено.
"Тада су се 2004. године, више од 30 година, ствари поново промениле. Стигао је нови талас пољских имиграната и почео сам да чујем језик свог детињства свуда око себе - сваки пут када сам ушао у аутобус. Видела сам пољске новине у главном граду и пољску храну која се продаје у продавницама. Језик је звучао тако познато, али некако удаљено - као да је то нешто што сам покушавао да схватим, али увек је био ван домашаја.
"Почео сам да пишем роман [Црна Мадона из Дербија] о измишљеној пољској породици и истовремено одлучила да се упише у школу пољског језика.
"Сваке недеље сам пролазио кроз напола памћене фразе, залазећи у замршено граматика и немогуће инфлецтионс. Када је објављена моја књига, то ме је вратило у контакт са школским пријатељима који су попут мене били Пољаци друге генерације. И чудно, још увек сам у својим часовима језика имао свој акценат и открио сам да би речи и фразе понекад долазиле непозвани, давно изгубљени обрасци говора чинећи нагле поновне појаве. Опет сам нашао своје детињство. "
Извор:
Јоанна Цзецховска, "Након смрти моје пољске баке, нисам говорила свој матерњи језик 40 година." Старатељ15. јула 2009
Маргарет Цхо, Изабрао сам да се борим. Пенгуин, 2006
Схалиграм Схукла и Јефф Цоннор-Линтон, "Промена језика". Увод у језик и лингвистикуед. написао Ралпх В. Фасолд и Јефф Цоннор-Линтон. Цамбридге Университи Пресс, 2006
Цасеи Миллер и Кате Свифт, Приручник о несексистичком писању, 2. изд. иУниверсе, 2000
Фредриц Фиелд, Двојезичност у САД-у: случај Цхицано-Латино заједнице. Јохн Бењаминс, 2011
Анди Киркпатрицк, Светски енглески: импликације на међународну комуникацију и подучавање енглеског језика. Цамбридге Университи Пресс, 2007