Коњски проблем математички изазов

Високо цењене вештине које послодавци траже данас су Решавање проблема, резоновање и одлучивање и логички приступи изазовима. Срећом, изазови из математике су савршен начин да ојачате своје вештине у овим областима, посебно када себе изазовете новим "Проблем недеље„сваке недеље као што је овај класик наведен у наставку,„ Коњски проблем “.

Иако се у почетку могу чинити једноставним, проблеми са недеље на сајтовима као што су МатхЦоунтс и Матх Форум изазов математичарима да дедуктивно разлог најбољи је приступ исправном решавању проблема са речима, али често се мисли на фразирање како би се уклонили изазивач изазова, али пажљиво резоновање и добар поступак за решавање једнаџбе помоћи ће вам да одговорите на таква питања ове тачно.

Наставници би требали да усмјеравају студенте да рјешавају проблеме попут "Коњски проблем", подстичући их да смисле методе за решавање слагалице, која може укључивати цртање графикона или графикона или коришћење разних формула за утврђивање недостајућег броја вредности.

Следећи изазов из математике је класичан пример једног од ових проблема недеље. У овом случају, питање поставља секвенцијални математички изазов у ​​којем се очекује да математичар израчуна коначни нето резултат низа трансакција.

• Ситуација: Човек купује коња за 50 долара. Одлучи да жели касније продати свог коња и добија 60 долара. Затим одлучује да га откупи поново и плати 70 долара. Међутим, он то више није могао задржати и продао га је за 80 долара.
• Питања: Да ли је зарадио, изгубио новац или провалио? Зашто?
  
• Одговор: Човек је на крају видео 20 долара нето добити; да ли користите бројчану линију или дебитни и кредитни приступ, одговор би увек требао бити исти.

Када студентима или појединцима представљате проблеме попут овог, нека осмисле план за решење јер ће неки студенти морати да реше проблем, док ће други морати да цртају карте или графови; осим тога, вештине размишљања потребне су током целог живота, а остављајући ученицима да сами осмишљавају своје планове и стратегије у решавању проблема, наставници им омогућавају да побољшају ове критичне вештине.

Добри проблеми попут „Коњски проблем“ су задаци који ученицима омогућавају да осмисле сопствене методе за њихово решавање. Не треба им представити стратегију за њихово решавање, нити им треба рећи да постоји посебна стратегија за решавање проблем, међутим, од ученика треба захтевати да објасне своје образложење и логику након што верују да су решили проблем проблем.

Наставници би требали да желе да њихови ученици продуже размишљање и крећу се ка разумевању, јер математика треба да буде проблематична као што природа предлаже. Уосталом, најважнији принцип за побољшање наставе математике је омогућавање математике да буде прагматична за ученике.