Ако нисте у стању да прикажете цео филм због временских ограничења или школских смерница, можда ћете желети да одаберете одређене сцене или клипове које ћете делити са ученицима. Да бисте повећали разумевање посебно сложеног дијалога, користите функцију затвореног описа приликом приказивања филма.
Ако планирате да редовно приказујете филмове у настави, размислите о томе да створите генерички радни лист који можете користити за све филмове које приказујете током године. Укључите листу питања која су релевантна за све филмове.
Ако постоји неко посебно филм који се добро уклапа у ваш план предавања, размислите о томе да направите радни лист специфичан за тај филм. Гледајте филм сами унапред како бисте одредили редослед догађаја које желите да ваши ученици посматрају док их гледају. Укључите опште информације, попут наслова филма и редитеља, као и специфична питања на која би студенти требали одговорити док гледају филм. Да бисте осигурали да они примећују најважније аспекте филма, направите паузу како бисте својим ученицима омогућили време да попуњавају своје одговоре. Обавезно уврстите простор на радни лист за отворена питања о главним заплетима у филму.
Важно је да ученици науче како то да ураде узети белешке ефикасно. Пре него што упутите студенте да воде белешке током филма, научите их правилним вештинама биљежења. Темељна корист прављења белешки током филма је у томе што ће студенти обратити пажњу на детаље док одлуче шта је довољно важно да укључе у своје белешке. Ако записују своје мисли док гледају филм, већа је вероватноћа да ће имати одговоре које ће моћи касније делити током предавања у разреду.
Радни лист о узроцима и последицама тражи од ученика да анализирају одређене тачке сцена у филму. Можете их покренути примером, пружајући им узрок, а затим објасните како је то утицало на причу или ефекат. Основни радни лист о узроцима и последицама може почети са догађајем, а затим укључује празан простор где студенти могу попунити ефекат тог догађаја.
Као алтернатива, можда ћете одлучити да питања не припремите унапред, већ да омогућите да се дискусија одвија органско. Заустављањем филма за разговор, можете искористити тренутци који се могу учити које настају у филму. Такође можете истаћи историјске нетачности у филму. Да бисте проценили да ли је ова метода ефикасна за вашу наставу, пратите студенте који учествују у свакој дискусији.
Још један начин да видите колико ваши студенти уче од филма је да их натерају да напишу критику о филму. Пре него што филм крене, пређите елементе а одличан преглед филма. Подсетите их да би преглед филма требало да садржи опис филма, а да притом не поквари крај. Поделите избор добро написаних рецензија филмова са класом. Да бисте осигурали да студенти у своје критике укључе релевантне информације, пружите им списак одређених елемената за које очекујете да ће их видети. Можете им показати и оцењивање рубрика коју планирате да користите као још један начин да назначите шта треба да садржи и њихов коначни преглед.
Један начин да ученици боље разумеју сцену у делу литературе је да прикажу различите филмске адаптације истог дела. На пример, постоји више филмских адаптација романа "Франкенстеин." Можете питати студенте о редатељевој интерпретацији текста или о томе да ли је садржај књиге тачно представљен у филму.
Ако приказујете различите верзије сцене, попут сцене из једне од Схакеспеарових драмских комада, можете продубити разумевање ученика тако што ће их приметити да примете различита тумачења и за њих нуде објашњења Разлике.