Зашто студенти варају и како то зауставити

Варање у школама досегло је размјере епидемије. Велика већина младих (и одраслих по том питању) верује да је варање погрешно. Ипак, готово сваком анкетом већина људи вара барем једном у средњошколској каријери. Зашто варање ученика поставља изазовно питање за васпитаче и родитеље. Ево неких одговора на ова питања, а затим могућа решења за смањење или уклањање варања.

Сви то раде: Узнемирујуће је откривање да млади у средњој и средњој школи мисле да је прихватљиво варање. Али већина тестова које васпитачи дају охрабрује на овакво понашање. На пример, узмите тестове са вишеструким избором. Они буквално позивају студенте да варају.

Нереалистични академски захтеви: Јавни сектор образовања одговоран је влади. Државне власти, државни одбори за образовање, локални просветни одбори, синдикати и безброј других организације захтевају акцију да исправе стварне и замишљене недостатке народног јавног образовања систем. Као резултат тога, ученици морају да ураде стандардизоване тестове како би званичници и родитељи могли да упореде један школски систем са другим на националном и државном нивоу.

У учионици ови тестови значе да наставник мора постићи очекиване резултате или боље, или ће га сматрати неефикасним, или још горе, неспособним. Тако уместо да подучава студенте како размишљају, она их учи како да положе стандардизоване тестове.

Искушење да се плагирамо: Прије година варалице су из енциклопедије подизале читаве одломке и називали их својим. То је био плагијаризам. Тренутна инкарнација плагијаризма још је лакша: Студенти једноставно показују и кликћу његовим путем до веб локација са релевантним информацијама, копира и залепи, донекле је форматира и прослеђује као своју сопствени.

Школе морају имати политику нулте толеранције у погледу варања. Наставници морају бити будни и опрезни за све новије облике варања, посебно за електронско варање. Паметни телефони и рачунарски таблети снажни су алати за варање. Борба против алата који чине примамљиво варање може бити изазовна, али ако су заинтересоване стране спремне да предузму потребне кораке, могу вам помоћи да смање преваре.

Наставници: Најбоље решење је учење учинити узбудљивим и упијајућим. Наставници би требали да процес учења усмјере на студенте. Требало би да омогуће студентима да се укључе у тај процес и да их оснаже за вођење и усмеравање учења. Наставници могу подстаћи креативност и Критичко размишљање за разлику од учења ротеа. Постоје одређени кораци које наставници могу предузети:

1. Интегритет модела, без обзира на цену.
2. Немојте претпостављати да млади знају зашто је варање погрешно, како са личне тако и из корпоративне перспективе.
3. Омогућите студентима да разумеју значење и релевантност академске лекције.
4. Подстицање академског наставног плана и програма који увећава примену знања у стварном свету.
5. Немојте на силу варати у подземљу - јавите ученицима да разумијете притиске и, бар у почетку, будите разумни у реаговању на кршења закона.

Родитељи: Родитељи имају огромну улогу у борби против варања. То је зато што деца опонашају готово све што родитељи раде. Родитељи морају поставити прави пример како би им се деца могла опонашати. Родитељи се такође морају истински заинтересовати за посао своје деце. Требали би тражити да виде све и свашта и да разговарају о свему и свачему. Ан укључени родитељ је моћно оружје против варања.

Студенти: Студенти морају научити да буду истинити себи и својим основним вредностима. Не би требало да дозволе да вршњачки притисак и други утицаји украду њихове снове. Родитељи и васпитачи требају нагласити да ће, ако се ученици ухвате варати, доћи до озбиљних посљедица.

Такође, ово би могло изгледати једноставно, али студенти морају да схвате зашто је варање погрешно. Др Тхомас Лицкона, развојни психолог и професор образовања, дефинисао је неколико тачака које ће студентима нагласити о варању. Лицкона каже да би родитељи и наставници требали објаснити ученицима да варање:

• Смањиће самопоштовање јер никада не можете бити поносни на све што сте зарадили варањем.
• Лаж је зато што обмањује друге људе да мисле како ви знате више него ви.
• Крши учитељско поверење и подрива цео однос поверења између наставника и његовог разреда.
• Неправедно је према свим људима који не варају.
• Довешће до већег варања у другим ситуацијама касније у животу - можда чак и у личним везама.

Кад су теме есеја генеричке, чини се да постоји већа прилика за варање. Супротно томе, када је тема есеја специфична за разговоре о класама и / или јединствена за предмет Наведене циљеве студентима постаје теже одлазити на веб изворе како би подигли материјал или преузели папири.

Када наставник очекује да развој рада следи корак по корак, процес који захтева од ученика документовати њихову тему, тезу, орис, изворе, груби нацрт и коначни нацрт, има мање могућности за варати. Ако постоје редовни задаци писања у настави, наставник може упознати стил писања ученика, омогућавајући му да препозна плагијат када се појави.

Постоји неколико корака које наставници могу предузети у борби против и спречавању плагијата и других електронских варања:

1. Користите услугу откривања плагијата попут Турнитин.цом да ухвати плагијаризам.
2. Забраните употребу паметних уређаја у просторијама за испите.
3. Осигурајте програм и базу података.
4. Потражите белешке било где и било где.

Наставници морају бити будни. Верујте, али проверите. Морају бити свесни могућности за варање које су свуда око њих.

• Лицкона, Тхомас. “Питања карактера: Како помоћи нашој деци да развију добар суд, интегритет и друге суштинске врлине.” Амазон, Симон и Сцхустер, 2004.
• Ниелс, Гари Ј. “Академска пракса, школска култура и понашање варања."Винцхестертхурстон.орг.
• “НМПЛБ: Варање."ФлиЛади.нет.
• “Једна трећина тинејџера користи мобителе да би варали у школи.” Америчке вести и светски извештај, Америчке вести и светски извештај.
• Сперлинг, Мелание. “Варање: Данашња средњошколска норма?” Ваиланд Студент Пресс.
• Валлаце, Келли. “Варање високе технологије у успону у школама. “ЦБС Невс, ЦБС Интерацтиве, 17. јуна 2009.

Чланак уредио Стаци Јагодовски