Оцјењивање задатака за писање може бити много времена. Неки наставници чак избегавају писање задатака и есеја. Према томе, од пресудног је значаја употреба поступака који ученицима омогућавају писање вежби уз уштеду времена, а не оптерећивање наставника оценом. Испробајте неке од следећих предлога за оцењивање, имајући на уму да се вештине писања ученика побољшавају са праксом и употребом рубрика за оцењивање писања једних других.
Дистрибуирати рубрике студентима који од сваког траже да прочитају и оцењују три есеја својих вршњака у одређено време. Након оцењивања есеја, они морају да се ставе на полеђину леђа како не би утицали на следећег евалуатора. Ако је потребно, одјавите студенте који су завршили потребан број евалуације; међутим, открио сам да студенти то раде с вољом. Прикупите есеје, проверите да ли су завршени на време и вратите их на преглед.
Користите једно слово или број на основу рубрике као што је она која се користи у програму Флорида Вритес. Да бисте то учинили, спустите оловку и једноставно прочитајте и сортирајте задатке у гомиле према резултату. Када завршите са предавањем, проверите сваку хрпу да бисте видели да ли су у складу са квалитетом, а затим на врх напишите оцену. Ово вам омогућава да брзо оцените велики број радова. Најбоље је користити за завршне нацрте након што су студенти користили рубрику за оцењивање писања једних других и направили побољшања. Погледајте овај водич за
холистичко оцењивање.Употријебите ваљак матрице да бисте ускладили бројеве које су изабрали студенти како бисте одабрали између осам и десет есеја које ћете детаљно оцјењивати, провјеравајући остале.
Означите само један одломак сваког есеја по дубини. Немојте унапријед рећи студентима који ће то пасус бити.
Нека студенти на врху својих радова напишу „Евалуација за (елемент)“, након чега слиједи ред за вашу оцјену за тај елемент. Корисно је и написати „Моја оцена _____“ и попунити њихову оцену за њихов елемент.
Захтевајте само да пишу или одређено време, да попуне одређену количину простора или да напишу одређени број речи.
Задаци писања разреда користе се само два обојена истакнута свјетла с једном бојом за јачину, а другом за погрешке. Ако у раду има много грешака, означите само пар за који мислите да би студент требало да ради прво, тако да ученика не натера да одустане.