Функције текста за навигацију

Текст функције су користан скуп алата који помажу ученицима да ступају у интеракцију са информацијама из читања како би пронашли екстратекстуалне информације. Позитиван приступ за наставу је употреба истих за само поучавање или креирање радних листова. Оспособите студенте да користе текстуалне функције на друге начине у групи. Садржај, индекс и појмовник не налазе се директно у тексту, већ било у предњем тексту или као додаци.

Прва страница после предњег дела и информације издавача обично је табела са садржајем. И те функције ћете наћи у е-књизи, пошто су то најчешће дигиталне конверзије штампаног текста. Обично представљају наслов сваког поглавља и одговарајући број странице. Неки ће је чак имати титлове за пододељке које аутор користи за организовање текста.

Често, посебно код ученика уџбеник, речи које се појављују у речнику биће подебљане, подвучене, курзивним или чак означене бојом. Како се године ученика и тежина текста повећавају, речи у тексту неће бити наглашене. Уместо тога, очекује се да ће студент знати непознати вокабулар у појму.

Уписи у појмовник веома су слични уносима из речника и обично нуде дефиницију речи која се користи у контексту, референце на сродне појмове и кључ изговора. Иако аутор може дати секундарне дефиниције, ученици би требали схватити да, чак и када је наведено само једно значење, увијек може бити више. Слично је важно да ученици науче да чак и са множинама, треба одабрати само једног који би имао смисла за реч контекст.

Индекс на крају књиге помаже ученицима да пронађу информације у тексту текста. Да бисмо истражили рад, морамо знати како да користимо индекс да бисмо пронашли информације у тексту. Ученицима такође можемо помоћи да схвате да када су прочитали текст и не могу да се присете одређене информације, те информације се могу наћи у индексу. Студенти такође морају разумети како користити синониме и сродне речи да би пронашли информације које траже. Они можда не знају да би, када уче о потписивању устава, у индексу прво требали потражити „устав“, а потом би, надамо се, нашли „потписивање“ као подухват.

Прво, наравно, морате да откријете да ли ваши ученици могу да именују и затим пронађу текстуалне функције. Текстне функције се уводе готово чим ученици почну да читају у првом разреду. Ипак, напор учења читања вероватно је привукао њихову пажњу, па вероватно нису приметили текстне карактеристике.

Изаберите текст. То је можда један који користите у свом разреду, или можда желите нефантастични текст који ученици могу да задрже испред себе. Користите текст који је на или испод нивоа независног читања ученика тако да декодирање текста није фокус лекције.

Пронађите текстуалне функције. Пошаљите ученицима одређене бројеве страница и читајте их заједно или им реците шта тражите и реците им да назначе одређену текстуалну функцију. "Пронађите садржај и ставите прст на реч" Садржај "да ми покажете да сте га нашли." Затим им направите модел како да користе сваку функцију:

• Преглед садржаја: "Нађите треће поглавље. На којој се страници налази? Шта је наслов? О чему бисте могли да читате у овом поглављу? "
• Индекс: "Помозите ми да нађемо где у овој књизи о псима можемо да читамо о пуделима? О пудлинама нема поглавља, па погледајмо у Индек. Како пишемо пудлу? Где је слово П у абецеди? "
• Речник: (Када заједно читате наглас) „Слова ове речи су врло дебела. То називамо "подебљано". То значи да значење те речи можемо пронаћи у глосару на крају књиге. Хајде да га нађемо! "

Не можеш победити игре да се студенти мотивишу и увежбају! Покушајте да прилагодите своје омиљене игре, јер ће ваш искрени ентузијазам за вољену игру вероватно измамити на ваше ђаке. Неке друге идеје за игре повезане са текстуалним функцијама укључују:

• Речник Го: Ставите све речи из речника на индексне картице и измешајте. Доделите позиваоцу и поделите групу на тимове. Нека позивалац прочита реч и стави је на сто. Нека дете из сваког тима буде спремно када се реч прочита и прво је пронађите у глосару, а затим пронађите реченицу у тексту. Прва особа која је пронашла реч у тексту, подиже руку и затим чита реченицу. Ова игра тражи од ученика да користе речник да би пронашли страницу, а затим да страницу потраже по речи у контексту.
• Текст Феатуре Треасуре Хунт: Постоји неколико начина да се игра ово: било као појединци, било у групи, лов на „благо“ у самој књизи или у физичком простору. Нека буде трка да прво видите ко ће ствари наћи. "Шта значи" колонијално "? Иди! “Проналажење одговора из књиге прво додељује поен. Лов кроз отворену књигу вероватно најбоље функционише са непознатим речима. Лов у групи захтева више припрема. Учините сваки задатак траг из текста. Направите два или три скупа како бисте групу / класу поделили у више група. Нека речи у одговору одговарају нечему у вашој класи или означите локације на којима сте сакрили следећи траг речи.