Једно од контроверзнијих и најопчевијих питања са којим се школски администратори свакодневно сусрећу је место у којем стоје са ученицима и мобилни телефони. Чини се да готово свака школа заузима другачији став по питању мобилни телефони у школи. Без обзира на твоје школска политика је, не постоји начин да у потпуности спречите све студенте да доносе своје телефоне, осим ако свакодневно не претражујете студенте, што једноставно није изводљиво. Администратори морају процијенити предности и недостатке допуштања мобитела у школама и донијети одлуку на основу властите студентске популације.
Чињеница је да скоро свако домаћинство посједује више мобитела. Старост студената који поседују мобител прогресивно се смањује. Све се чешће догађа да студенти од пет година поседују мобител. Ова генерација студената су дигитални урођеници, а самим тим и стручњаци када је у питању технологија. Већина њих може писати текст затворених очију. Често су много спретнији од већине одраслих који свој мобител користе у више сврхе.
Да ли би мобилни телефони требали бити забрањени или прихваћени у школама?
Постоје углавном три основна стајалишта која је већина школских округа заузела политике мобилног телефона. Једна таква политика у основи забрањује ученицима да уопште немају мобилне телефоне. Ако студенти буду ухваћени са својим мобилним телефонима, онда могу да им се одузму или казне. У неким случајевима студент може бити суспендован. Још једна уобичајена политика мобилног телефона омогућава ученицима да доносе своје мобителе у школу. Студентима је дозвољено да их користе током времена које нема наставу, као што је време између предавања и ручка. Ако се студенти ухвате са њима у настави, онда им се одузимају. Још једна политика мобитела нагиње се на промену размишљања администратора. Студенти не само да могу да поседују и користе своје мобилне телефоне, већ их и охрабрују да их користе у настави као алат за учење. Наставници редовно користе мобителе у своје лекције у сврхе као што су истраживање.
Округа која својим студентима забрањују да поседују мобилне телефоне или ограничавају њихову употребу, то раде из више разлога. Они укључују то што не желе да студентима олакша посао варати, плашећи се да студенти шаљу неприкладан садржај, играју игрице или чак намештају понуде дрога. Учитељи се такође осећају као да их ометају и не поштују. Све ово је озбиљна брига и зато је ово питање тако вруће међу школским администраторима.
Кретање ка прихватању коришћења мобитела од стране ученика почиње едукацијом ученика о правилној употреби телефона у школи. Администратори који се крећу у правцу ове политике често кажу да се воде горком борбом са политиком која има потпуну или делимичну забрану поседовања и употребе мобитела. Администратори који су прешли на ову врсту политике кажу да им је посао постао много лакши и да имају много мање проблема са злоупотребом мобитела него у оквиру других правила.
Ова врста политике такође отклања пут наставницима да прихвате мобилне телефоне као инструктивно средство. Наставници који су одлучили да користе мобилне телефоне у свакодневним часовима кажу да су њихови ученици активнији и пажљивији него што обично јесу. Мобител може бити моћан образовни алат. Паметни телефони имају могућност да студентима у трену дају толико информација да наставници не могу порећи да могу бити моћни алати који побољшавају учење у учионици.
Многи наставници их користе у различите сврхе, попут пројеката малих група са истраживачким тркама или текстуалним такмичењима за тачне одговоре. Веб локација поллеверивхере.цом омогућава наставницима да поставе питање својим ученицима. Потом ученици уписују одговоре на одређени број који им учитељ пружа. Веб локација прикупља податке и ставља их у графикон, где наставници могу да пројектују своје одговоре на паметној табли и разговарају о изборима одговора са разредом. Резултати ових активности били су врло позитивни. Наставници, администратори и ученици пружили су позитивне повратне информације. Многи учитељи и ученици тврде да је време да се преселимо у 21. век и почнемо да користимо ресурсе које имамо на располагању да што брже укључимо наше ученике у процес учења.