Мултисензорно учење укључује коришћење два или више чула током процеса учења. На пример, наставник који пружа бројне практичне активности, попут израде тродимензионалне мапе, побољшава њихов час тако што омогућава деци да додирују и виде концепте које предаје. Наставник који користи поморанџе за подучавање фракција додаје вид, мирис, додир и укус иначе тешкој лекцији.
Према Међународном удружењу за дислексију (ИДА), мултисензорно учење је ефикасан приступ подучавању деце са дислексија. У традиционалној настави ученици користе два чула: вид и слух. Ученици виде речи док читају и чују наставника како говори. Али многа деца која имају дислексију могу имати проблеми са обрадом визуелних и слушних информација. Укључивањем више чула, прављење лекција оживјети укључивањем додира, мириса и укуса у своје часове, наставници могу доћи до већег броја ученика и помоћи онима који имају дислексију да науче и задрже информације. Неке идеје захтевају само мало труда, али могу донети велике промене.
Савети за креирање мултисензорне учионице
Писање домаћих задатака на табли. Наставници могу користити различите боје за сваки предмет и белешке ако ће бити потребне књиге. На пример, користите жуту за математички домаћи задатак, црвену за правопис, а зелену за историју, пишући знак „+“ поред предмета којима ученици требају књиге или други материјал. Различите боје омогућавају ученицима да на први поглед сазнају који предмети имају домаћи и које књиге донијети кући.
Користите различите боје да означите различите делове учионице. На пример, користите ведре боје у главном делу учионице да помогнете деци да мотивишу и подстакну креативност. Користите нијансе зелене, које помажу у повећању концентрације и осећаја емоционалног благостања, у подручјима за читање и рачунарским станицама.
Користите музику у учионици. Поставите математичке чињенице, правописне речи или граматичка правила у музику, колико користимо да учимо децу абецеди. Користите умирујућу музику за време читања или када се од ученика тражи да мирно раде за својим столовима.
Користите мирисе у учионици да пренесете различита осећања. Према чланку „Утјечу ли мириси на расположење људи или на радне перформансе?“ у издању Сциентифиц Америцан-а за новембар 2002, "Људи који су радили у пријатном освежавајућем ваздуху такође су пријавили већу самоефикасност, постављали више циљеве и били су више вероватно ће користити ефикасне стратегије рада од учесника који су радили у стању без мириса. "Ароматерапија се може применити на учионица. Неке уобичајене веровања о мирисима укључују:
- Лаванда и ванилија помажу потицању опуштања
- Цитрус, паприка и бор помажу повећању будности
- Цимет помаже да се побољша фокус
Можда откријете да ваши ученици различито реагују на одређене мирисе, па експериментишите да бисте пронашли који најбоље делује користећи разне освеживаче ваздуха.
Почните сликом или предметом. Обично се од ученика тражи да напишу причу, а затим је илуструју, напишу извештај и пронађу слике које ће уз њу ићи или нацртају слику која представља математички проблем. Уместо тога, почните са сликом или предметом. Замолите студенте да напишу причу о слици коју су пронашли у часопису или поделите разред у мале групе и дајте свакој групи другачији комад воћа, тражећи од групе да напише описне речи или одломак о воће.
Нека приче оживе. Нека ученици направе скече или луткарске представе како би одиграли причу коју разред чита. Нека уценици раде у малим групама да одиграју један део прица за разред.
Користите папир у боји. Уместо да се користи обичан бели папир, копирајте приручнике на папир различитих боја да бисте учинили лекцију занимљивијом. Користите зелени папир један дан, ружичасти следећи дан, а жути дан после.
Подстакните дискусију. Поделите разред у мале групе и поставите свакој групи одговор на различито питање о прочитаној причи. Или, да ли свака група има другачији завршетак приче. Мале групе понудити сваком студенту прилику да учествује у дискусији, укључујући студенте са дислексијом или друге потешкоће у учењу које можда нерадо дижу руку или говоре током предавања.
Користите различите врсте медија за садашње лекције. Укључите различите начине подучавања, попут филмова, презентације, режијски листови, П оверпоинт презентације. Кроз учионицу пронесите слике или манипулације како бисте омогућили ученицима да додирну и погледају информације изблиза. Ако се сваки сат чини јединственим и интерактивним, задржава се интерес ученика и помаже им да задрже научене информације.
Креирајте игре за преглед материјала. Направите верзију Тривиал Пурсуит-а да бисте помогли у прегледу чињеница у науци или друштвеним студијама. Ако рецензије буду забавне и узбудљиве, помоћи ће ученицима да памте информације.
Референце
"Утјечу ли мириси на расположење људи или на радне перформансе?" 2002, 11. новембар, Рацхел С. Херз, амерички научник
Међународно удружење за дислексију. (2001). Само чињенице: Информације које пружа Међународно удружење за дислексију: Приступи засновани на Ортон-Гиллингхаму и / или вишесезонски структурирани језик. (Чињеница бр.968). Балтимор: Мериленд.