Савезни закон у Сједињеним Државама (према ИДЕА) то прописује студенти са инвалидитетом требало би их сместити у школу у њиховом окружењу са што је више времена могуће у а Опште образовање подешавање. Ово је ЛРЕ, или најмање ограничено окружење, предвиђа да деца треба да добију образовне услуге са својим типични вршњаци, осим ако тамо образовање не може бити постигнуто на задовољавајући начин, чак ни уз помоћ додатних помоћних средстава и услуге. Од округа се тражи да одржава читав спектар окружења од најмање рестриктивних (опште образовање) до нај рестриктивнијих (посебне школе).
Успешна инклузивна учионица
Кључеви успеха укључују:
- Студенти морају бити активни, а не пасивни.
- Децу треба подстицати да што чешће бирају изборе, добар наставник ће то омогућити ученицима неко време да лебди јер је једно од најмоћнијих учења проистекло из преузимања ризика и учења грешке.
- Укљученост родитеља је пресудно.
- Студенти са инвалидитетом морају бити слободни да уче у свом темпу и имају наставу смештај и алтернативне стратегије процене на месту да задовољи њихове јединствене потребе.
- Студенти морају да доживе успех, циљеви учења морају бити специфичне, достижне и мерљиве и имати неки изазов за њих.
Која је улога учитеља?
Наставник олакшава учење подстицањем, подстицањем, интеракцијом и сондирањем добре технике испитивања, као што је „Како знате да је то исправно - можете ли ми показати како?“ Наставник пружа 3-4 активности које се односе на више стилова учења и омогућују ученицима избор. На пример, у правописној активности ученик може да реже и залепи слова из новина или користи магнетна слова за манипулисање речима или користи обојену крему за бријање за штампање речи. Наставник ће имати мини-конференције са ученицима. Наставник ће пружити много манипулативних средстава за учење и могућности учења у малим групама. Волонтери родитеља помажу у пребројавању, читању, помагању у недовршеним задацима, часописима, преиспитивању основних појмова као што су математичке чињенице и призор речи.
У инклузивној учионици учитељ ће диференцирати инструкције што је више могуће, што ће користити и ученицима са и без инвалидитета, јер ће пружити више пажње и пажње појединца
Како изгледа учионица?
Учионица је кошница активности. Студенти треба да се баве активностима решавања проблема. Јохн Девеи је једном рекао: "Једини пут кад помислимо је када имамо проблем."
Поучава се у учионици која је усмерена на дете центри за учење да подржите инструкције целе групе и малих група. Биће језички центар са циљевима учења, можда и медијски центар који ће моћи да слушате приче снимљене или креирате мултимедијалну презентацију на рачунару. Биће музички центар и математички центар са много манипулатива. Очекивања би увек требало јасно навести пре него што се ученици укључе у активности учења. Учинковити алати и рутине управљања учионицом пружиће подсетницима о прихватљивом ниво буке, активности учења и одговорност за производњу готовог производа или за постизање центра задацима. Наставник ће надгледати учење по центрима, док ће или слетати у један центар ради инструкције у малим групама или креирати „Време наставника“ као ротацију. Активности у центру узимају у обзир вишеструке интелигенције и стилове учења. Вријеме центра за учење треба започети цијелим разредним инструкцијама и завршити испитивањем и евалуацијом цијелог разреда: Како смо одржали успјешно окружење за учење? Који су се центри највише забављали? Где сте највише научили?
Центри за учење су одличан начин за разликовање наставе. Ставите неке активности које свако дете може да заврши, а неке активности дизајниране за напредно, на нивоу наставног нивоа.
Модели за укључивање:
Заједничко учење: Овај приступ се често користи у школским окрузима, посебно у средњим срединама. Често сам чуо од наставника општег образовања који подучавају пружају врло малу подршку, нису укључени у планирање, оцењивање или подучавање. Понекад се једноставно не појаве и кажу својим генералним партнерима када су заказали и ИЕП. Ефективно наставници помоћи у планирању, дати предлоге за разликовање између способности и урадити неке инструкције за дати наставнику општег образовања могућност да циркулише и подржи све ученике у а учионица.
Укључивање целе класе: Неки окрузи (попут оних у Калифорнији) смештају учитеље са двоструким сертификатом у учионице као наставнике социјалних студија, математике или енглеског језика у средње учионице. Наставник предаје предмет и ученицима са и без инвалидитета и носи број предмета ученика уписаних у одређену оцену итд. Они би их највероватније звали "инклузивне учионице"и укључују ученике који су ученици енглеског језика или се боре са оценама.
Угурати: Наставник ресурса ући ће у општу учионицу и састати се са ученицима током центара како би подржао њихове ИЕП циљеве и пружио малу групу или индивидуализовану наставу. Често округа подстиче наставнике да пружају комбинацију услуга укључивања и повлачења. Понекад услуге пружа а парапрофесионални на смеру наставника специјалног образовања.
Извадити: Ова врста „извлачења“ обично је означена са „Соба са ресурсима„пласман у ИЕП. Студенти који имају значајне проблеме са пажњом и задржавањем задатка могу имати користи од мирнијег окружења без ометања. У исто време, деца чија инвалидност их ставља у значајну неповољност у односу на њихове типичне вршњаке можда ће бити спремнија "ризиковати" да читају наглас или раде математику ако се не брину да ће их "одбацити" (не поштују) или им се руга њихово опште образовање вршњаци.
Како изгледа процена?
Проматрање је кључно. Знати шта треба тражити је пресудно. Да ли се дете лако одриче? Да ли дете истрајава? Да ли је дете способно да покаже како је правилно примио задатак? Наставник циља неколико циљева учења дневно и неколико ученика дневно које треба посматрати ради постизања циља. Формални / неформални разговори ће помоћи процесу процене. Колико детаљно остаје појединац на задатку? Зашто или зашто не? Како ученик осећа активност? Који су њихови процеси размишљања?
Укратко
Захтевају центри за успешно учење добро управљање учионицом и добро позната правила и поступке. Продуктивном окружењу за учење требаће времена да се спроведе. Наставник ће можда морати да позове цео разред заједно у почетку да би се осигурало поштовање свих правила и очекивања. Запамтите, мислите велико, али почните с малом. Уведите неколико центара недељно. Погледајте више информација о процени.