Контекстуални трагови могу помоћи многим људима дислексија надокнадити слабе вјештине читања приликом разумијевања одломака за читање. Контекстуални трагови се могу значајно повећати Разумевање прочитаног. Према студији коју је урадила Росалие П. Финк на Леслеи колеџу у Цамбридгеу, ово се наставља у одраслој доби. У овој студији је проучено 60 одраслих особа са дислексијом и 10 без дислексије. Сви доследно читају специјализоване информације за своје послове. Они са дислексијом постигли су ниже резултате правопис и требало им је више времена за читање и назначили су да се ослањају на контекстне трагове, и током студије и у свакодневном читању, како би им помогли у разумевању.
Контекст трагови
Када наиђете на реч коју не знате док читате, можете је потражити у речнику, игнорисати је или користити околне речи да бисте лакше одредили шта та реч значи. Употреба речи око ње користи контекстуалне трагове. Чак и ако не можете да одредите тачну дефиницију, фразе и речи требало би да вам помогну да погодите о значењу речи.
Неки од начина кориштења контекста за разумијевање нових ријечи:
- Потражите примере, илустрације или објашњења. Тешке или неуобичајене речи могу бити праћене информацијама које ће вам помоћи да разазнате значење. Писац понекад користи изразе како би помогао да идентификује примере и објашњења: на пример, као што је, укључујући, састоји се од, на пример, је као. Чак и без конкретних речи које уносе значење непознате речи, фраза и реченица у параграф даје додатно објашњење, довољно често да се логично или поучно нагађа смисао значења Реч.
- Дефиниције су понекад укључене у текст. На пример, "После пожара, цела канцеларија је била ограничена, односно само неколико људи је могло ући током неколико дана." У овом примеру аутор је дефиницију уградио директно у реченицу.
- Понекад околне речи или изрази садрже синониме непознате речи. На пример, "шеф се пожалио када је био трећи или касни на посао по трећи пут ове недеље."
- Антоними се такође могу користити како би се читаоцима помогло да схвате значење речи. На пример, "Јое је био исцрпљен после путовања, али Том је био будан и будан."
- Искуства се такође могу користити за објашњење непознатих речи. "Рогер се није волио добровољно јавити за помоћ на добротворној акцији. Прошли пут је ускочио право и утврдио је да постоји много више одговорности него што је био спреман да преузме и за то је било потребно огромно време. Овај пут, Роџер је одлучио да то уради споро, нудећи само неколико сати месечно, а не онолико времена колико је требало. Његов страх од брзог доношења одлуке исплатио се и заиста је уживао у послу једном када је могао да контролише колико времена посвети организацији. "
Наставни контекстни напутци
Да бисте помогли ученицима да користе контекстуалне трагове како би научили нове речи речника, научите их конкретним стратегијама. Следећа вежба може да помогне:
- Помоћу уџбеника или штампаног радног листа запишите неколико нових речи речника на плочи. Ако користите уџбеник, запишите страницу и одељак где је реч.
- Нека студенти поделе чланак у три колоне.
- У прву колону ученици би требало да напишу нову реч речника.
- У другом ступцу студент треба да напише било какве трагове у тексту који ће им помоћи да погоде значење речи. Трагове можете наћи непосредно пре или после речи, у реченици пре или после или чак у одломцима око речи.
- Трећи ступац треба да садржи нагађања ученика о томе шта та реч значи.
Студенти треба да прегледају различите врсте контекстуалних трагова, као што су примери, синоними, антоними, дефиниције или искуства док читају кроз текст. Ако користе испис, студенти могу да користе различите истакнуте боје за обележавање непознате речи и трагова.
Једном када ученици нагађају, требали би поново прочитати реченицу, уместо своје речи убацивање дефиниције да би видели има ли смисла. На крају, ученици могу да потраже реч у речнику и да виде колико су били близу у погађању значења речи.
Референце
- "Развој писмености код успешних мушкараца и жена са дислексијом", 1998, Росалие П. Финк, Анали дислексије, свезак КСЛВИИ, стр. 3311-346
- "Шта су контекстни трагови?" Датум непознат, Писци особља, Градски факултет у Сакраменту
- "Које контекстуалне трагове могу да користим?" Датум непознат, представио Линн Фигуарте, америчко Одељење за образовање