Студенти са посебним потребама који се односе на АДХД често ће показати симптоме који могу пореметити окружење за учење у читавој учионици. Неки од најчешћих симптома укључују чињење непажљивих грешака, пропуштање пажње на детаље, непоштивање упутства пажљиво, не слушање када се говори директно, замагљивање одговора пре него што чујете цело питање, осећај се немирности, премештања, претераног трчања или пењања и не поштовање упутства пажљиво и у потпуности.
Ако пишете план којим ћете осигурати да ваши ученици са АДХД-ом буду успешни, уверите се да су ваши циљеви на основу претходног учинка ученика и да се сваки циљ и изјава изнесе позитивно и јесте мерљив. Међутим, пре стварања циљева за свог ученика, успоставите окружење за учење које ће помоћи деци да се усредсреде и одрже пажњу. Неке од тактика укључују следеће:
Увек развијајте циљеве који се могу мерити. Будите прецизни у погледу трајања или околности под којима ће се циљ реализовати, и користите одређене временске одељке када је то могуће. Када се
ИЕП је написано, неопходно је да ученик учи циљеве и у потпуности разуме очекивања. Омогућите ученицима начине праћења циљева - они морају бити одговорни за своје промене. Ево неколико примера мерљивих циљева са којима можете почети.Поставите циљ за готов домаћи задатак. Направите недељни календар у којем ви и студент можете пратити готов рад. Праћење циља испуњавања домаћег задатка пет дана у недељи може помоћи ученику да се фокусира на задатак свакодневног довршавања домаћег задатка.
Поставите једноставан циљ за уписивање подсетника и доделе рокова у свом школском програму пет дана у недељи. Замолите да видите дневни ред ученика на крају недеље и заједно одбројајте колико је пута записао до датума предавања и посебних догађаја у школи.
Створите циљ студенту да развије организационе вештине за управљање својим свакодневним животом. На пример, замолите студента да прати лични списак дневних задатака. Од прања зуба ујутро до једења ручка или провођења времена за рачунаром, поставите циљ студенту да прати колико су често све кутије на њеном контролном списку обележене.
Имајте на уму да циљеви или изјаве морају бити релевантни за потребе сваког ученика. Почните полако, бирајући само пар понашања која ће се променити у било којем тренутку. Укључите ученика - то му омогућава да преузме одговорност и одговоран за своје модификације. Такође, обезбедите мало времена како бисте ученицима омогућили да прате и усмере своје успехе.