Дефиниција и примери питања на енглеском језику

У граматици, а питање је врста реченица изражено у облику који захтева - или барем изгледа да захтева - одговор. Такође познат као ан испитивање, питање се углавном разликује од реченице која чини а изјава, испоручује а командаили изражава узвик. Лингвисти обично препознају три главне врсте питања: питања да-не (такође познато као поларна питања), вх- питања, и алтернативна питања. У погледу синтакса, питање се обично карактерише ан инверзија од предмет и прво верб у глаголска фраза, почевши од ан интеррогативе проноун или који завршава са а таг питање.

Како звуче питања? Ин амерички енглескиобично ћете чути успон интонација Преко изрека за да / тако питања и запаљиву интонацију за вх- питања. Речено је, варијација ових образаца и у америчким и у британским дијалекти је прилично разнолик.

У "Новом приступу енглеској граматики, о семантичким принципима", Р.М.В. Дикон објашњава да, да бисте поставили питање да / не, морате прво преместити помоћни глагол, који носи а напетнагиб, до почетка клаузула.

На пример, ако започнемо са реченицом:

• Јамес је седео у мраку.

Померањем помоћног глагола поставља се питање:

• Да ли је Јамес седео у мраку?

"У помоћном облику мора бити барем један глагол", објашњава Дикон. Ако не постоји облик глагола "имати", "бити" или а модал (глагол који се комбинира с другим глаголом означавати расположење или напет) у клаузули, тада се мора додати облик глагола "учинити" да би заузео затегнуту флекцију. Дакле, из реченице:

• Јохн је седео у мраку.

добијамо питање

• Да ли је Јохн седео у мраку?

Тхе вх- питања се тако зову зато што већина њих започиње речима које почињу са та два слова: ко, кога, чији, шта, који, где, када, зашто-упоредо са како.

Када питате а вх- питање, очекујете фразу или клаузула као одговор, а не једноставно „да“ или „не“. Другим речима, тражите информације. При формирању једноставног вх- питање исто фронтинг задржава се уз додатак а вх- реч избора, која се односи на исти саставни део главна клаузула и претходи претходно постављеној помоћној речи. На пример:

Разменом речи „ко“ за „Лав“

• Лео је љубио Марију постаје Ко је љубио Марију?

Разменом речи „када“ за „јуче“

• Тхео је пао јуче постаје Када је Тео пао?

Разменом речи „шта“ за „поезија“

• Роберта је рецитовао поезију постаје Шта је Роберта рецитирао?

Облици вх- питања која се ослањају на допуне, а не на замјене углавном траже додатно појашњење:

• Зашто је Лео пољубио Марију?
• Како је Тхео пао јуче?
• Где је Роберта рецитирао поезију?

Дикон каже, "Иф тхе саставни део испитивање је имало предлог повезано са њим, онда се то може или преместити у почетни положај, пре вх- реч, или се може оставити у свом темељном положају у клаузули. "

То значи да за реченицу: Свој успех дугује напорном раду,

• Чему дугује свој успех? и Чему дугује свој успех?

су оба тачна облика одговарајућег питања.

Алтернативна питања нуде затворени избор између два или више одговора. У ствари, једно од најпознатијих питања икад постављених на енглеском језику: "Бити или не бити?"од Виллиам Схакеспеаре "Хамлет" (акт ИИИ, сцена 1) је заиста ово питање.

Ин разговор, таква питања обично завршавају падом интонација. Остала имена алтернативних питања укључују некус питања, затворена питања, питања избора, било / или питања и питања са више избора.

Питања са више избора представљају облик алтернативног питања са већим бројем могућих одговора од једноставног или / или. Иако су избори још увек ограничени, не само да постоји више од два могућа одговора, зависно од питања може постојати више од једног тачно одговор.

Последња врста алтернативног питања је она која се често појављује у учионици и коју учитељи користе како би им помогли студенти преиспитују теорије или идеје које су изнијели како би дошли до алтернативних закључака онима које имају достигао.

На пример, ако је студент написао чланак који наводи Хитлеров успон на власт као главни узрочни фактор Другог светског рата, његов професор може поставити следеће алтернативно питање.

• "Претпоставимо, као што сте навели, да је Хитлеров успон превладао у Другом светском рату, али то је био фактор само разлог за сукоб? "

Имајте на уму да наставник у своје питање укључује хипотезу ученика и тражи од ученика да прошири своју идеју као и да пружи алтернативне чињенице како би подупро оригинални аргумент.

• Дикон, Р.М.В. "Нови приступ енглеској граматики, о семантичким принципима"Окфорд Университи Пресс, 1991
• Денхам, Кристин; Лобецк, Анне. "Језик за све." Вадсвортх, 2010