Похађање је прва вештина младих деца ометена у развоју треба научити То може бити посебно изазовно за малу децу са закашњењем у развоју или поремећајима из спектра аутизма. Да би научиле, морају мирно седети. Да би научиле, морају бити у могућности да присуствују учитељу, слушајући га и одговарајући на питање.
Похађање је научено понашање. Родитељи то често уче. Они то уче када очекују да ће њихова дјеца сјести за сто за вријеме вечере. Они га уче ако воде своју децу у цркву и траже да седе за све или део богослужења. Они то подучавају читање на глас својој деци. Истраживање је показало да се најефикаснији начин подучавања читања зове "метода крила". Дјеца сједе унутра кругови њихових родитеља и слушају их како читају, пратећи њихове очи и пратећи текст као што су странице окренуо.
Деца са инвалидитетом често имају проблема са похађањем. У доби од две или три године можда неће моћи да седе 10 или 15 минута. Могу се лако раставити или, ако су на спектру аутизма, можда неће разумети чему треба да присуствују. Недостаје „заједничка пажња“, где обично новорођенчад у развоју прати децу родитеља како би открили где гледају.
Пре него што можете да очекујете да ће малишани са инвалидитетом проћи кроз двадесетак минута времена, потребно је да започнете са основним вештинама.
Седи на једном месту
Сва деца су социјално мотивисана једном од три ствари: пажњом, жељеним предметима или бекством. Деца су такође мотивисана преферираним активностима, сензорним уносом или храном. Ова последња три су "примарна" појачања јер су сама по себи појачана. Остала пажња, жељени предмети или бекство - су условљени или секундарни појачивачи јер су научени и повезани са стварима које се дешавају у типичним академским срединама.
Да бисте малу децу научили да седи, користите индивидуално инструктивно време да седнете са дететом уз преферирану активност или појачање. То може бити тако једноставно као да седите пет минута и да дете имитирате оно што радите: "Додирните нос." "Добар посао!" "Урадите." "Добро посао! "Опипљиве награде могу се користити у неправилном распореду: сваких 3 до 5 тачних одговора дајте детету клизач или комад воће. Након неког времена, похвала наставника ће бити довољна да појача понашање које сте желели. Ако изградите тај распоред појачања, упарите ваше похвале и жељену ставку, моћи ћете да почнете са јачањем учешћа детета у групи.
Седи у групи
Мали Јосе може сједити за појединачне сеансе, али може лутати током групе: наравно, помоћник би их требао вратити на своје мјесто. Када је Јосе успешан у седиштима током појединачних сесија, мора бити награђен за стално седење. Токен табла је ефикасан начин да појачате добро седење: на свака премештена четири жетона Јосе ће зарадити жељену активност или можда жељени предмет. Можда би било најефикасније одвести Јосеа у други део учионице након што је зарадио жетоне (за његових 10 или 15 минута групе.)
Наставне групе да похађају
Постоји неколико кључних начина за изградњу пажње читаве групе на начин на који се спроводе групне активности:
- За почетак нека остане кратко у кругу. Вријеме покретања круга не смије бити дуже од 15 минута, али би требало нарасти на 30 након три или четири мјесеца.
- Промешај. Време круга не би требало да буде само тихе активности, као што су књиге са причама, већ би требало да укључује песме за кретање, плес и покретне игре, као и пружање различитој деци могућности да воде групу.
- Максимизирајте учешће: Ако датум стављате у календар, нека дете нађе број, друго дете унесе број, а треће дете броји број.
- Похвале, похвале, похвале: Користите похвале не само да награђујете добро понашање већ и да га подучавате. "Свиђа ми се како Јамие сједи!" "Свиђа ми се што Брие има обе ноге на поду." Именовање понашања је моћно: свима показује како понашање изгледа, истовремено.
- Будите доследни: Немогуће је равноправно позвати сву децу, мада би вам понекад могло бити од користи супервизор или неко од ваших помоћника у учионици кога позовете: можда ћете бити изненађени оним што радите пронађи. Посматрали смо учитељицу и открили да она 1) позива дечаке два пута чешће од девојака, али је користила питања да дечаке задржи на задатку. 2) Дозволила је девојкама да вас прекидају: одговарала би на њихова питања кад су их замаглиле.
Будите сигурни да сви добијају шансу да учествују. Именујте понашање које примећујете. "Џоне, желим да дођеш да радиш време јер седиш тако лепо."