Подучавање есеја упоређивања и контраста

Есеј за упоређивање / контраст је подучавати из неколико разлога:

• Лако је уверити студенте да постоји разлог за то.
• То можете ефикасно научити у неколико корака.
• Можете видети да се вештине критичког размишљања ученика побољшавају док уче да пишу есеј.
• Једном када савладају, студенти се осећају поносним на своју способност да систематски поређење и контраст два предмета.

Испод су кораци које можете користити да бисте научили есеј за упоређивање / контраст. Они су коришћени у редовним средњошколским часовима где се ниво читања кретао од четвртог до дванаестог разреда.

• Расправите о практичним разлозима за поређење и супротстављање.
• Расправите о разлозима за учење писања о сличностима и разликама.

Одабир предмета који су важни за студенте је критичан за овај корак. На пример, могло би бити упоређивање два модела аутомобила и затим писање писма добротвору који би их могао купити. Друга би била менаџерка трговине која пише купцу о два производа. Академске теме као што су поређење два организма, два рата, два приступа решавању математичког проблема такође могу бити корисне.

• Покажите есеј за упоређивање / контраст модела.

Објасните да постоје два начина за писање есеја, али немојте улазити у детаље о томе како то тек учинити.

• Објасните поређење / контраст речи.

Објасните да ће, када упоређују, студенти требати споменути разлике, али фокусирати се на сличности. Супротно томе, приликом контраста треба поменути сличности, али фокусирати се на разлике.

• Научите студенте како да користе поређење / контрастне карте.

Планирајте да проведете неколико часова због тога. Иако се чини једноставним, студенти који то раде први пут раде боље ако нису пожурили кроз овај корак. Рад у тимовима, са партнером или у групи је од помоћи.

• Наведи и моделирај Денинг'с Вритинг цуе вордс да покаже сличности и разлике.

Многи десетогодишњаци имају потешкоћа у размишљању о овим речима уколико се овај корак прескочи. Обезбедите узорним реченицама ове речи које могу користити док им не постане угодно.

• Објасните да се приказују графикони како се организује упоређивање / контраст параграфе и есеје.

Нека ученици напишу стил блока прво јер је то лакше. Ученицима треба рећи да је блок боље да покаже сличности, а боље је показати разлике.

• Обезбедите вођену праксу у писању овог извештаја Први нацрт.

Водите студенте кроз њихов први есеј пружајући помоћ при увођењу и прелазним реченицама. Корисно је омогућити ученицима да користе графикон који су комплетирали као класу или онај који су самостално урадили и који сте проверили. Немојте претпостављати да разумеју графикон све док га нису правилно урадили.

• Обезбедите време за писање наставе.

Дајући време за писање наставе, много више ученика ће радити на задатку. Без тога, ученици са мало мотивације можда неће писати есеј. Прошетајте около питајући коме је потребна мало помоћ да бисте више учествовали од невољних ученика.

• Прегледајте кораке у поступак писања.
• Прегледајте предлоге за уређивање и дајте времена за ревизија.

Објасните да ће студенти, након писања есеја, морати да уређују и ревидирају. Они би требало да наставе циклус уређивања и ревизије све док не буду задовољни квалитетом свог есеја. Објасните предности ревизије на рачунару.

За уређивање савети, погледајте ове предлози за ревизију нацрта са Књижевног центра Универзитета Северна Каролина.

• Прегледајте Водич за лекторирање СВАПС и дајте студентима времена да лекторирају своје есеје.

• Нека уценици оцењују есеје својих вршњака користеци упоредну / контрастну рубрику.

Сваком есеју ставите рубрику и нека ученици процене. Обавезно на ростеру означите имена ученика који се обрађују есејима јер би их могли украсти током активности пеер евалуације. Размислите о захтевању од ученика који нису завршили да након писања предају есеј за вршњачку евалуацију “Није завршена" на врху својих радова. То помаже вршњацима да препознају да је есеј непотпун. Оно што је још важније, њихово узимање у раду присиљава их да учествују у евалуацијским активностима, а не да покушавају завршити есеј у настави. Размислите о томе да дате по 25 бодова за оцењивање три есеја и још 25 поена за тихо учешће.

• Прегледајте лекторирање водите кратко, а затим посветите пола периода да би лекторирали есеје.

Реците студентима да прочитају есеј наглас или да им неко други прочита како би уочили било какве грешке. Нека ученици лекторирају неколико есеја и на врху рада потпишу њихова имена: "Испитајте до ________."