Школе треба да пруже ученицима образовне основе за изградњу успешних, независних живота. Сметње у учионици ометају школска постигнућа. Наставници и администратори морају одржавати дисциплину да би креирали наставу ефикасно окружење за учење. Комбинација метода које се користе на доследан и фер начин обично нуди најбољи приступ дисциплини у учионици.
Родитељи разликују постигнућа и понашање ученика. Школе би требало да успоставе политике које захтевају да наставници повремено контактирају родитеље током године. Полурочни или завршни извештаји често нису довољни. Позивање захтева време, али родитељи често могу да пруже решења за тешке проблеме у учионици. Иако неће све родитељске укључености бити позитивне или имати мерљив ефекат на понашање ученика, многе успешне школе користите овај приступ.
Поступци главница и помоћници директора чине основу укупног расположења за школу. Ако доследно подршка наставницимаАко праведно спроведу план дисциплина и прате дисциплинске радње, наставници ће следити своје поступке. Ако ослабе за дисциплину, то временом постаје очигледно и недолично понашање се обично повећава.
Доследно праћење акционог плана једини је начин за истинско подстицање дисциплина у школама. Ако наставник игнорише лоше понашање у учионици, повећаће се. Ако администратори не подрже наставнике, лако могу изгубити контролу над ситуацијом.
Неким ученицима је потребно контролисано окружење у којем могу учити без ометања шире школске заједнице. Ако један ученик непрекидно омета час и показује неспремност да побољшава своје понашање, да би студент могао бити уклоњен из ситуације због остатка ученика у класа. Алтернативне школе пружају могућности за ометајуће или изазовне студенте. Премештање других ученика у нове часове која се може контролисати на нивоу школе такође може помоћи у неким ситуацијама.
У руку са ефикасним вођством и доследним праћењем, ученици морају да верују да су наставници и администратори фер у својим дисциплинским поступцима. Иако неке олакшавајуће околности захтевају од администратора да изврше прилагођавања за поједине студенте, генерално, према студентима који се лоше понашају треба поступати слично.
Дисциплина у школама може евоцирати имиџ администратора који заустављају туче пре него што започну или се баве са непријатељским студентимау окружењу учионице. Међутим, ефикасна дисциплина започиње са применом политика одржавања у целој школи које морају да поштују сви наставници. На пример, ако школа примењује а касне политике да их прате сви наставници и администратори, договоре ће се смањивати. Ако се очекује да ће наставници обрадити ове ситуације од случаја до случаја, неки ће радити бољи посао од других, а договоре ће се повећавати.
Од администратора до саветници за вођење за наставнике, школе морају да покрену велика очекивања и за академска постигнућа и за понашање. Ова очекивања морају садржавати поруке охрабрења и средства подршке како би се помогло свим деци да успију. Мицхаел Руттер је истражио ефекат високих очекивања у школи и известио своја открића у „Петнаест стотина сати“: „Школе да подстиче високо самопоштовање и да промовише друштвени и научни успех смањује вероватноћу емоција и понашања узнемиравање. "