За и против предавања у блоковским распоредима

Едукација је пуна идеја попут цјелогодишње школовање, ваучере и блокирајте заказивање, тако да је важно да администратори и наставници погледају предности и недостатке идеје пре него што је спроведу. Стратегије за једну популарну идеју, блок распореде могу вам помоћи да транзиција буде лакша и ефикаснија.

У распореду блокова - за разлику од традиционалног школског дана који обично има шест часова од 50 минута - школа може заказати два традиционални дани у недељи, са шест наставка од 50 минута и три нетрадиционална дана, са само четири часа која се одржавају у 80 минута сваки. Друга врста распореда блокова коју користе многе школе назива се 4Кс4 распоред, где ученици похађају четири одељења уместо шест од сваког квартала. Сваке године се настава одржава само током једног семестра. Свака семестрална настава има само четвртину.

Постоје предности и недостаци за блокирање распореда у односу на традиционални школски распоред.

У блоковском распореду наставник види мањи број ученика током дана, пружајући му могућност да проведе више времена са сваким од њих. Због повећаног трајања наставног времена, дуже кооперативне активности учења могу се завршити у једном разредном периоду. Има више времена за лабораторије на часовима науке. Студенти такође имају мање информација са којима треба да се баве током сваког школског дана, али током семестра или тромесечја могу дубље ући у наставни план и програм четири разреда, уместо шест.

Због смањеног броја часова, ученици такође имају мање домаћи задатак било ког дана. Наставник може да пружи разноврсније инструкције током наставе, а можда ће му бити лакше и да се снађе са ученицима са инвалидитетом и различитим стиловима учења. Периоди планирања су дужи, што омогућава наставницима да проводе више времена припремајући се за наставу и бавећи се административни посао потребан за подучавање, попут оцењивања, контактирања родитеља и састанка са колегама наставници.

У блоковном распореду наставници обично виде само ученике четири пута недељно—Као што је понедељак, уторак, четвртак и петак — што значи да ученици губе континуитет у данима када не виде одређеног наставника. Ако студент пропусти дан по распореду блокова, он заправо пропушта еквивалент скоро два дана у поређењу с традиционалним распоредом наставе од 50 минута.

Без обзира колико добро планирано, наставник на више дана може завршити са 10 до 15 минута додатног времена, где ученици често започињу домаћи задатак. Када се све ово време сабере на крају семестра, наставник покрива мање информација и наставни план и програм.

У распореду 4Кс4 наставник мора да обухвати све потребне информације у једној четвртини. На пример у економском разреду у типичној средњој школи, на пример, ако се деси да овај квартал траје фудбалску сезону и док се догађа код куће, наставник због тога може изгубити драгоцено време у настави прекиди.

У распореду 4Кс4, посебно је тешко покрити потребни материјал за Напредни пласман курсевима у предвиђеном времену. Да би надокнадиле то, многе школе морају проширити историју Сједињених Држава тако да је то дводелни курс и траје читаву годину да би наставник могао да покрије сав потребан материјал.

Када се користи у одговарајућем окружењу са правим ученицима и добро припремљеним наставником, заказивање блокова може бити веома корисно. Међутим, школе морају да пажљиво прате такве ствари као што су тестови и проблеми са дисциплином да би утврдили да ли распоред има било какав приметан ефекат. На крају, важно је запамтити да су добри учитељи управо то; без обзира на тај распоред подучавају, прилагођавају се.

Иако су часови блок карата дужи од класичних часова предавања, вјероватно ће проузроковати 80 минута предавања наставник ће током неколико дана постати храпав и можда изгубити пажњу ученика, што резултира смањењем учење. Уместо тога, наставници би требало да мењају своје инструкције у блоковском распореду, користећи технике подучавања попут дебата, целе групне дискусије, игре улога, симулације и друге активности заједничког учења.

Остале стратегије наставе блок распореда укључују:

• Ангажовање вишеструких интелигенција Ховарда Гарднера и додиривање различитих модалитета учења, попут кинестетичких, визуелних или слушних. Ово може помоћи наставнику да одржи интересовање и пажњу ученика.
• Имати две или три мини лекције у руци за попуњавање било каквог додатног времена у случају да план предавања не траје у пуном блоковском року.
• Испуњење пуне предности времена издвојеног за покретање пројеката које је тешко завршити у краћим часовима наставе.
• Преглед материјала из претходних предавања. Ово је посебно важно у форматима распореда блокова где ученици не виде наставника сваки дан.

У блоковном распореду наставник не мора осећати да он мора бити центар пажње у свако време током наставе. Давање студентима самосталног рада и омогућавање рада у групама су добре стратегије за ова дужа наставна раздобља. Распореди блокова могу бити веома опорезивајући наставника, и важно је користити стратегије за управљање сагоревањем наставника будући да су васпитачи лепак који заједно држи распоред блокова.