Како побољшати самопоштовање ученика

Наставници су дуго знали да кад се ученици осећају добро у себи то могу достићи више у учионици. Размислите о себи: што сте сигурнији, способнији сте да се осећате, без обзира на задатак. Кад се дете осећа способним и сигурним у себе, то им је лакше мотивисати и вероватније да ће достићи свој потенцијал.

Подстицање ставова према активностима и изградња самопоуздања постављањем ученика за успех и пружањем честих позитивних повратних информација кључне су улоге наставника и родитеља. Овде научите како да изградите и одржавате позитивно самопоштовање код својих ученика.

Деца морају да имају добро самопоштовање из више разлога јер то утиче на скоро сваки аспект њиховог живота. Не само да самопоуздање побољшава академску успешност, већ јача и социјалне вештине и способност неговања подржавајућих и трајних односа.

Односи код вршњака и наставника највише користи када деца имају одговарајуће самопоштовање. Деца високог самопоштовања су такође боље опремљена за суочавање са грешкама, разочарањем и неуспехом, као и вероватнијом да испуњавају изазовне задатке и постављају сопствене циљеве. Самопоштовање је доживотна потреба коју наставници и родитељи могу лако побољшати - али једнако лако оштетити -.

Повратне информације које дјеца добијају играју примарну улогу у развијању њиховог самопоштовања, посебно када те повратне информације долазе од њихових ментора. Непродуктивне, претерано критичне повратне информације могу бити поприлично штетне за студенте и довести до слабог самопоштовања. Позитивне и продуктивне повратне информације могу имати супротан ефекат. Оно што деца чују о себи и својим способностима утиче на њихов начин размишљања о њиховој вредности.

Царол Двецк, првак напредно размишљање, тврди да повратне информације за децу морају бити усмерене на циљеве, а не на особу. Она тврди да је ова врста похвале ефикаснија и да ће на крају вјероватно код ученика усадити начин размишљања о расту или уверење да људи могу расти, побољшати и развијати се са напором (за разлику од фиксног размишљања или вере да су људи рођени са фиксним особинама и способностима које не могу расти или промена).

Избегавајте да придајете вредност ученицима помоћу повратних информација. Изјаве попут "Поносан сам на тебе" и "Стварно си добар у математици", нису само корисне, већ могу навести и децу да развијају само-концепте засноване на самој похвали. Уместо тога, похвалите постигнућа и скрените пажњу на посебне напоре и стратегије примењене на задатке. На тај начин ученици виде повратне информације као корисне и мотивирајуће.

Осим што ученицима кажете шта приметите, покушајте оставити и себе и студента из својих повратних информација и коментарисати само њихов рад, посебно побољшања. Ево неколико примера.

• "Приметио сам да сте користили одломке да бисте организовали своје писање, то је сјајна стратегија."
• „Могу вам рећи да правите мање рачунских грешака када одвојите време.“
• "Стварно сте побољшали свој рукопис, знам да сте на томе стварно напорно радили."
• "Приметио сам да ниси одустао када си погрешио и уместо тога си се вратио и поправио то. То су добри писци / математичари / научници / итд. урадити."

Када користите повратно усмјерене циљеве, позитивно утјечете на самопоштовање и подржавате дјететов мотивацијски ниво за постизање академског циљеве.

Морате више да учините на изградњи својих ученика него што ћете им пружити смислене повратне информације. Важно је да студенти имају здраво самопоштовање и у учионици и ван ње, али много деце треба помоћ у неговању позитивних само-теорија. Овде долазе њихови ментори. Ево шта наставници и родитељи могу учинити како би подржали високо самопоуздање код ученика:

• Усредсредите се на позитивно
• Само дај конструктивно критика
• Подстакните студенте да пронађу ствари које им се свиђају
• Поставите реална очекивања
• Научите студенте да уче на својим грешкама

Да ли икада приметите да су и одрасли и деца ниског самопоштовања склони да се фокусирају на негативно? Чућете те људе како вам говоре шта не могу, разговарају о својим слабостима и пребиваћете на својим грешкама. Такве људе треба охрабривати да нису толико напорни према себи.

Водите студенте примером и покажите како изгледа опростити себи због грешака и ценити ваше снаге. Видеће да сопствену вредност треба да одређују добре особине, а не недостаци. Ако се фокусирате на позитивне, не значи да никада не можете давати негативне повратне информације, то само значи да би требало најчешће да се хвалите и штедите негативно.

Они који пате од ниског самопоштовања обично нису у стању да толеришу критику, чак и када им је циљ да им помогну. Будите осетљиви на ово. Увек запамтите да самопоштовање говори о томе колико се деца осећају цењеним, цењеним, прихваћеним и вољеним. Требали бисте радити на очувању самопоуздања ученика и помоћи им да виде себе онако како их видите.

Схватите да као родитељи и наставници играте највећу улогу у дететовом развоју сопства. Једноставно можете да покренете или покренете самопоштовање ученика, зато увек критикујте што је могуће конструктивније када морате критиковати и користити свој утицај да бисте имали најјачи могући позитивни утицај.

Неке студенте треба навести да наведу ствари у којима могу добро и ствари у којима се осећају добро. Бићете изненађени колико деце са ниским самопоштовањем има потешкоћа са овим задатком - за неке ћете морати да наведете упутства. Ово је сјајна почетна активност за све студенте и вежба од које свако може да има користи од вежбања.

Постављање реалних очекивања за ваше ученике или децу далеко је у постављању услова за успех. Диференцирано упутство је кључно за осигуравање да ваши студенти примају потребну подршку, али не можете разликовати своје инструкције без знања и снага и способности ученика.

Након што сазнате шта студент може, а шта не може без подршке, приступите дизајнирању задатака и активности за њих који нису толико изазовни да их није могуће направити, али довољно изазовне да на њима осећа осећај постигнућа комплетирање.

Претворите грешке у нешто позитивно помажући деци да се фокусирају на оно што је добијено грешком, а не на оно што је изгубљено. Учење из грешака је још једна сјајна прилика да своје ученике водите примером. Подсетите их да сви праве грешке, а затим нека виде како ово радите. Кад виде да клизиш и поступаш са својим грешкама са стрпљењем и оптимизмом, почеће да виде и грешке као могућности учења.

• Двецк, Царол С. Селф-теорије: њихова улога у мотивацији, личности и развоју. Роутледге, 2016.
• "Самопоштовање вашег детета (за родитеље)." Уредио Д'Арци Линесс, КидсХеалтх, Фондација Немоурс, јул 2018.